miércoles, 21 de noviembre de 2012

Digital Wish...


Saturday, November 17, 2012


Digital Wish grant gives Nashua classrooms one-to-one computing

NASHUA – Melanie Conley was sitting at her desk Tuesday, hard at work on a project about the life processes of plants.
But the Amherst Street Elementary School student’s project had none of the traditional pieces: no poster board, no construction paper, no scissors or glue. Instead, she had only one tool: a laptop.
“I love working on the computer,” Melanie said, nearly jumping with excitement.
Melanie and her classmates moved with ease through Microsoft PowerPoint, making elaborate slide shows complete with illustrations and photographs, animated text, and even voice recordings and videos.

The project was part of the classroom’s efforts to increase technology in all areas of the curriculum, a task made easier this year for the class, and another at Mount Pleasant Elementary School, thanks to a $90,000 grant from Dell and Vermont nonprofit Digital Wish.
The grant supplied a laptop for each student in Katie Scurrah’s fourth-grade class at Amherst Street Elementary and Sue Porter’s fifth-grade class at Mount Pleasant beginning last month.
A technology integrator, who helps train teachers and students to use the technology effectively, and curriculum materials were also provided.
The grant comes from Dell YouthConnect. Digital Wish worked ...(more )...

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Digital Education Review, No 21 (2012)



A Learner-Centred Game-Design Approach: Impacts on teachers’ creativity


Frédérique Frossard, Mario Barajas, Anna Trifonova


This study presents an innovative pedagogical approach where teachers become game designers and engage in creative teaching practices. Within co-design training workshops, 21 Spanish primary and secondary school teachers have developed their own Game-Based Learning (GBL) scenarios, especially tailored to their teaching contexts and students profiles. In total, teachers developed 13 GBL scenarios and put them into practice in real teaching contexts. The present paper analyses the impacts of this learner-centred game design approach on teachers’ creativity from three different points of view: the GBL design process, the GBL scenario, and the teaching processes at stake. 

Now in English ...


Digital Education Review, No 21 (2012)

Role of Teacher in Personal Learning Environments


Zaffar Ahmed Shaikh, Shakeel Ahmed Khoja

The aim of this paper is to discuss the changing roles and competencies of a teacher in context of prevailing developments accomplished by the vast availability of social software, which have made easy the development of Personal Learning Environments (PLEs). This has been accomplished by an in-depth review of the literature on teachers' socially situated competencies and roles with regard to the tasks and guidance they provide to students shape their PLEs. Review process provides an insight of PLE research studies, constructivist learning theories, and teacher changing roles. The results of this study outline the roles that portray the importance of teacher competencies as role in Planning and Design, Instruction and Learning, Communication and Interaction, Management and Administration, and Use of Technology. 

Otro videitooo

Este esta muy padree tiene dibujitos y explica la historia de la tecnología en la educación espero les guste ...

Videito interesante ....


Acá les dejo un video muy interesante espero les gustee.!!




EDUTEC



EL FUTURO DOCENTE ANTE LAS COMPETENCIAS EN EL USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN PARA ENSEÑAR.

Vanesa Gámiz Sánchez; vanesa@ugr.es
Elba Gutiérrez Santiuste; egutierrez@ugr.es


María Jesús Gallego Arrufat; mgallego@ugr.es

Universidad de Granada

Este artículo investiga las percepciones de los futuros docentes sobre las competencias digitales necesarias para el ejercicio de su profesión. Proporciona información ,analizada cuantitativa y cualitativamente, sobre competencias docentes adquiridas y no adquiridas, examinando también la evolución de sus percepciones así como con sus reflexiones sobre dónde y cómo obtenerlas. Los futuros docentes se sienten preparados y tienen una visión positiva sobre su utilización pero necesitan formación adicional en TIC para su futuro desempeño profesional.

Un artículo más...


Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa - RELATEC, Vol 11, No 1 (2012)

La enseñanza y el aprendizaje de la física y el trabajo colaborativo con el uso de las TIC


José Luis Serrano Sánchez, María Paz Prendes Espinosa

Para promover en profesores de física, técnicas que promuevan el aprendizaje activo de la física en sus alumnos, se ha desarrollado un seminario utilizando vídeos, animaciones y experimentos. Esta expe­riencia se enmarca en el Proyecto Europeo MOSEM. Participaron veintiún profesores de física de la Región de Murcia. Se analiza el desarrollo del seminario para determinar el efecto que produjo en la forma­ción de los docentes respecto a dos grandes bloques: competencias y uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y expectativas y grado de satisfacción respecto al seminario. Los resultados indican que con una adecuada formación, el docente haciendo uso de TIC (específicamente, simulaciones de física), podría mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la física en secundaria.

Tecnología en el aula

Hola que tal... 

Buscando entre las revistas que les platique en entradas anteriores encontré esta página que me parece muy interesante y además encontré este artículo que me parece muy muy interesante y espero les guste...


La importancia de la formación TIC en el aula


Cada centro educativo es un mundo, pero hay ciertas afirmaciones que suelen repetir los coordinadores TIC, o por lo menos ya las he oído con excesiva frecuencia. Una de las más comunes es que es fundamental una buena formación para que los profesores puedan asumir el reto de integrar las pizarras digitales en sus actividades diarias y que, por tanto, la implantación de la tecnología dentro del aula sea un éxito. Porque además, en muchos casos, la falta de formación provoca una infrautilización de los recursos que disponen los centros.
Vamos a desgranar algunas de las excusas más habituales para que esta necesidad tan obvia para la mayoría no siempre se desarrolle como se debe, y ya de paso desmentir algunos mitos:
- “No hay presupuesto para formación. Todo el presupuesto lo hemos destinado a la compra de las pizarras digitales”: Siempre es preferible destinar una ... (más)

Ahí les deje el link para que puedan checarlo completo y puedan ver otras publicaciones de esta página....